교육과정이라 함은 지역의 의도를 담은 문서 내용으로, 국가 수준의 기준과 학교의 교육과정을 연결하는 교량 역할을 한다. 즉, 지역 수준 교육과정은 각 시․도와 지역의 특성과 실정, 필요, 요구, 교육기반, 여건 등 제 요인을 조사․분석하여 전국 공통의 일반적 기준인 국가 수준 교육과정을
교과목 편제를 어떻게 할 것인가에서 부터 몇 시간의 수업내용을 어떻게 구성할 것인가에 이르기까지 다양한 수준에서 논의될 수 있으며, 수준에 따라 조직형태 및 구성원리가 달라짐
●내용조직의 수준은 상위수준, 중간수준, 하위수준으로 나눌 수 있음
(1) 상위수준의
내용조직
●교육과정의 전
1. 교육과정의 의미와 구성의 기초
1.1. 교육과정의 의미
1) 넓은 의미: 학생이 학교에서 가지게 되는 모든 경험
좁은 의미: 학습자가 성취하기를 기대하는 목표를 어떤 내용과 교수-학습 방법과 평가를 통해 실현할 것인가를 정해놓은 체계
2) 워커의 분류
① 학습을 위해 제공되는 교과 ex. 영
교육과정지식, 교수학적 내용지식, 학습자에 관한 지식, 교육적 맥락에 관한 지식, 교육목적 및 가치와 이들의 철학적 배경에 관한 지식 등의 요건을 들었다.(김성수, 국어교사 임용시험의 실태와 비판, 공주대학교 사범대학, 2001)
을 최미숙(2008: 39~43)은 ‘교과 지식의 이해와 적용’과 ‘국어교육 장
교육의 목표를 두어야 할 것이다. 제7차 초등 학교 영어과 교육과정은 이러한 시대적 요구를 충족시키기 위하여 그 동안 우리 영어 교육이 축적하여 온 경험과, 1997년부터 우리 교육 사상 처음으로 초등 학교에서 영어 교육을 시작하면서 나타난 여러 가지 문제점을 전반적으로 검토, 분석하여 개선하